GRUPO 1B

GRUPO 1B

ENVIAR LAS ACTIVIDADES AL MAIL DE LA PROFE NADIA
nyschmidt@sanluis.edu.ar

MATEMÁTICA

Clase 1
Es posible que la probabilidad y la estadística sean un campo de trabajo nuevo para ustedes, por esta razón se pretende un estudio cualitativo de la probabilidad.
Fenómenos y experimentos aleatorios
¿Qué es aleatorio?

Se refiere a aquello depende del azar, lo que no se puede predecir. Relacionado con los juegos de azar, es aleatorio todo aquello que no pueda ser decidido en forma libre y voluntaria. Algunos sinónimos que se pueden emplear con respecto al término aleatorio son: fortuito, casual, incierto, azaroso.
Experimento aleatorio
Es una prueba que consiste en repetir un fenómeno aleatorio con el objetivo de analizarlo y extraer conclusiones sobre su comportamiento.

El lanzamiento de dados es una experiencia aleatoria.
Ejemplos
Lanzar 2 monedas.
Lanzar un dado.
Girar una ruleta.
Sorteo de la loteria.
Lanzar una pelota al aro de básquet.
De una bolsa llena de caramelos de fruta, obtener un caramelo sabor frutilla.

Ejemplo de un experimento aleatorio:
las bolas de pool:
qué la última bola en entrar a una tronera (cada uno de los seis agujeros de las mesas de pool) sea lisa.

Veamos un juego: Dibuja 3 casillas hacia la derecha, una casilla central y 3 casillas hacia la izquierda. Coloca una ficha en la casilla central. Tira una chincheta varias veces.

Si cae con la punta hacia arriba, avanza una casilla hacia la derecha, en caso contrario avanzas hacia la izquierda. Anota cuántas tiradas necesitas para llegar a una de las metas. Es un ejemplo de fenómeno o experimento aleatorio porque no se puede predecir el resultado.
Sin embargo, calcular el coste de una mercancía, sabiendo el peso y el precio por kg, no es un experimento aleatorio. Tampoco lo es calcular el coste del recibo de la luz sabiendo el gasto.

Clase 2
Actividad resuelta
Son experimentos aleatorios:
a)         Lanzar una moneda y anotar si sale cara o cruz
b)        Lanzar un dado
c)         Si en una urna hay 5 bolas blancas y 3 rojas, sacamos una y anotamos el color.
d)        Sacar una carta de una baraja
e) Abrir un libro y anotar la página por la que se ha abierto No son experimentos aleatorios
a)         Si sales sin paraguas cuando llueve seguro que te mojas.
b)        El precio de medio kilo de rosquillas si las rosquillas cuestan a 3 € el kilo.
c)         Soltar un objeto y ver si cae
Actividades propuestas
1. Indica si es un fenómeno aleatorio:
a) La superficie de las comunidades autónomas españolas
b) Anotar el sexo del próximo bebé nacido en una clínica determinada
c) El área de un cuadrado del que se conoce el lado
d) Tiramos dos dados y anotamos la suma de los valores obtenidos
e) Saber si el próximo año es bisiesto.

Clase 3

Espacio muestral
Espacio muestral. Resultados posibles
El espacio muestral está formado por todos los posibles resultados de un experimento aleatorio. Es decir, se compone de todos y cada uno de los sucesos elementales. Cualquier subconjunto de resultados posibles para un experimento es conocido como un evento.
Suceso es cualquier subconjunto del espacio muestral.
Suceso seguro: es el mismo espacio muestral, y ocurre siempre.
Suceso vacío (Ø): es el que no puede ocurrir.
Suceso elemental: formado por un solo elemento.
Suceso compuesto: formado por más de un elemento.
Los experimentos aleatorios son aquellos en los que no se puede predecir el resultado es decir un suceso que depende del azar o de la suerte.
Ejemplos

Espacio muestral al arrojar 1 moneda, todos los resultados posibles:

E = {cara ; seca}

Las posibilidades para que ocurra el suceso: "resulte una cara" es solo de 1 posibilidad.

Espacio muestral al arrojar 2 monedas

E = {cara cara; cara seca; seca cara; seca seca}

4 posibilidades

Las posibilidades para que ocurra el suceso: "que las monedas resulten diferentes" son 2 posibilidades.

Arrojar 2 dados: rojo/negro

En la siguiente tabla muestra todos los resultados posibles que pueden obtenerse al lanzar dos dados uno rojo y otro negro.
El espacio muestral resulta:
(1 ; 1)
(2 ; 1)
(3 ; 1)
(4 ; 1)
(5 ; 1)
(6 ; 1)
(1 ; 2)
(2 ; 2)
(3 ; 2)
(4 ; 2)
(5 ; 2)
(6 ; 2)
(1 ; 3)
(2 ; 3)
(3 ; 3)
(4 ; 3)
(5 ; 3)
(6 ; 3)
(1 ; 4)
(2 ; 4)
(3 ; 4)
(4 ; 4)
(5 ; 4)
(6 ; 4)
(1 ; 5)
(2 ; 5)
(3 ; 5)
(4 ; 5)
(5 ; 5)
(6 ; 5)
(1 ; 6)
(2 ; 6)
(3 ; 6)
(4 ; 6)
(5 ; 6)
(6 ; 6)

Clase 4
Actividad
Coloca verdadero o falso según corresponda
Cuando un evento es aleatorio se sabe perfectamente el resultado.
La cantidad de posibilidades de un suceso es mayor al espacio muestral.
Espacio muestral son todas las posibilidades de un experimento.

El resultado de un partido de fútbol antes de jugarse es aleatorio.

En un experimento, un suceso siempre está contenido en el espacio muestral.

Actividades
Al arrojar dos dados, se desea buscar la cantidad de posibilidades para obtener una suma igual a 7. ¿Cuántas posibilidades se obtienen en este suceso?

Ayuda: tener en cuenta la tabla que muestra todos los resultados posibles que pueden obtenerse al lanzar dos dados. El espacio muestral resulta:

Escribir respuesta……………………………………………………………………………………………………………

Al arrojar dos dados, se desea buscar la cantidad de posibilidades para obtener una suma mayor a 10. ¿Cuántas posibilidades se obtienen en este suceso?

Ayuda: tener en cuenta la tabla que muestra todos los resultados posibles que pueden obtenerse al lanzar dos dados. El espacio muestral resulta:

Escribir respuesta …………………………………………………………………………………………………………….
Al arrojar dos dados se desea buscar la cantidad de posibilidades para obtener una suma menor a igual a 4. ¿Cuántas posibilidades se obtienen en este suceso?

Escribir respuesta………………………………………………………………………………………..
Al arrojar dos dados, se desea buscar la cantidad de posibilidades para que resulten los dos dados iguales. ¿Cuántas posibilidades se obtienen en este suceso?

Escribir respuesta …………………………………………………………………………………………..
Al arrojar dos dados, se desea buscar la cantidad de posibilidades de tal manera que la suma resulte un número primo. ¿Cuántas posibilidades se obtienen en este suceso?

Escribir respuesta…………………………………………………………………..
Clase 5
Seguimos haciendo actividades
Espacio muestral cajas con:
Una bolsa contiene pelotas 4 rojas, 2 azules y 1 amarilla.
Se extrae una de ellas. ¿Cuál es el espacio muestral?

E={roja;roja;roja;amarilla;azul;azul}
E={roja;amarilla;azul}
E={roja}
E={roja;amarilla;azul;azul}
Una bolsa contiene pelotas 2 negro, 4 azules y 2 amarillas.
Se extraen sucesivamente dos de ellas.
¿Cual es el espacio muestral para extraer 2 pelotas del mismo color?

E={negro;amarillo;azul}
E={negro-negro;amarillo-amarillo;azul-azul}
E={negro;negro;amarillo;amarillo;azul;azul}
E={negro--amarillo-azul}

1. Inventa cinco experimentos aleatorio y escribe el conjunto de posibles resultados

Clase 6
Espacio muestral. Diagrama en árbol
Una herramienta muy útil es el diagrama de árbol, facilita información necesaria para orientar y ordenar los datos. Se emplea en diferentes ámbitos: científico, empresarial, finanzas, social entre otros, resultando útil en la toma de decisiones.
Se puede emplear en una planificación estratégica, al investigar determinadas situaciones para luego obtener conclusiones. Es muy didáctico para la identificación de todos los posibles resultados.

Árbol con sus ramificaciones.
Actividad
Baraja de 6 cartas
Una baraja cuenta con las siguientes 6 cartas:

AS rombo
DOS rombos
TRES corazones
AS corazón
DOS corazones
TRES corazones

Se desea repartir una mano de tres cartas, con la ayuda del diagrama en árbol ¿cuántas posibilidades hay?

Clase 7
Diagrama en barras.
Actividades
Ejercicio de barras
Se estrenó una película muy esperada. En el siguiente gráfico muestra la cantidad de espectadores que asistieron a verla en la primera semana.
Cantidad de espectadores

Analizando el gráfico anterior podrás responder las siguientes preguntas…
¿Cuántas personas asistieron el fin de semana (sábado y domingo)?
En total, ¿cuántos espectadores fueron al cine en los dos días con menos asistencia?
Si la entrada de cine tiene un valor de $200 ¿cuál fue la recaudación del día viernes?

Ejercicio de barras
Una empresa realizó una encuesta a 150 personas sobre distintos marcas de jabones. El gráfico nos muestra la cantidad de personas que utilizan determinadas marcas de jabones.

Analizando el gráfico anterior podrás responder las siguientes preguntas…
En el gráfico falta detallar la cantidad de personas que prefieren el jabón B. Teniendo el total de encuestados, hallar qué cantidad de personas prefieren dicho jabón.

¿Cuántas personas prefieren los dos tipos de jabones más elegidos?
¿Qué jabón es el más elegido?
Si a cada persona se le abona $60 por participar en la encuesta, ¿Cuál es el monto total que deberá pagar la empresa encuestadora?

Clase 8
Ejercicios de barras
En una división de 7° grado de 25 estudiantes se realizó una votación para saber quién queda como mejor compañero/a. El gráfico detalla la cantidad de votos que recibió cada uno de los compañeros elegidos.
Votación "Mejor compañero"

Analizando el gráfico anterior podrás responder las siguientes preguntas…
¿Cuántos estudiantes votaron a Mica?
¿Qué estudiante resultó ser mejor compañero/a?
¿Cuántos estudiantes fueron votados?

CIENCIAS NATURALES
Clase 1

¿De qué están compuestos los objetos que nos rodean? ¿Existen diferencias entre la materia que forma a los seres vivos y a los objetos inanimados? Este ha sido un tema que ha preocupado a los pensadores y científicos a lo largo de la historia. Al igual que ellos, en esta unidad vamos a tener la oportunidad de plantearnos -e intentar responder- estas y muchas otras preguntas asombrosas.
¿Empezamos?
El átomo

Todos los objetos que nos rodean están constituidos por materia.
Pero, ¿qué es la materia?; ¿de qué está compuesta?
Este ha sido un tema que ha preocupado a los pensadores y científicos a lo largo de la historia. Todo lo que sabemos hoy sobre la constitución de la materia se ha ido descubriendo a través de distintos experimentos, algunos exitosos y otros no.
Por otro lado, el conocimiento que hemos adquirido sobre la materia, las partículas que la componen, átomos, protones, neutrones, electrones, dio lugar a muchos avances tecnológicos para la humanidad… Y a otras aplicaciones que llevaron a hechos devastadores.
En esta unidad vamos a adentrarnos en el interior de la materia para averiguar algo más, y preguntarnos: ¿existirá la anti-materia?
¿Te preguntaste alguna vez qué tienen en común estos objetos?

Los objetos que viste anteriormente -¡y todos los que existen!- están formados por materia.

Vamos a observar un poco más de cerca…

Analicemos la siguiente imágen:

Sin embargo, esto es lo que sabemos en la actualidad, pero la historia del descubrimiento de todas estas partículas es muy interesante.
¿La conocemos?
Historia de los modelos atómicos
A lo largo del tiempo, la naturaleza de la materia ha sido uno de los grandes misterios a resolver.
Paso 1
La estructura de la materia en Grecia antigua


En el siglo V, Leucipo sostenía que todas las formas de materia debían estar constituidas por un mismo tipo de elemento que adoptaba formas diferentes. Sostenía además, que si dividíamos la materia en parte cada vez más pequeñas acabaríamos encontrando una porción que no se podía seguir dividiendo. Más tarde un discípulo suyo, Demócrito, bautizó estas partes finitas e indivisibles de materia como átomos.
Demócrito atribuyó a los átomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles. Sin embargo las ideas de Demócrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filósofos de su época y conocer la verdadera naturaleza del átomo fue cuestión de siglos.
Paso 2
La teoría atómica de Dalton

La Química nace como ciencia a finales del siglo XVIII y principios del XIX, con la teoría atómica de Dalton (1808), cuyos postulados son:
1.     La materia está formada por átomos que son partículas esféricas, muy pequeñas, inalterables e indivisibles.
2.     Los elementos están formados por átomos iguales en masa y propiedades químicas. Los elementos diferentes están formados por átomos diferentes en masa y propiedades químicas.
3.     Los compuestos químicos están formados por una combinación de dos o más átomos diferentes en una relación de números enteros sencilla, de modo que las reacciones químicas son una reordenación de átomos distinta de reactivos a productos.
Paso 3
El modelo del budín de Thomson

Más de un siglo después, Thomson cuestionó la teoría atómica de Dalton anunciando que los átomos no eran indivisibles y lo demostró descubriendo los electrones, unas partículas más pequeñas que forman parte de él.
Propuso en 1904 que el átomo era una esfera con carga positiva en el que se incrustaban cargas negativas, como pasas de uva o bolitas de chocolate en un budín
Paso 4
El modelo planetario de Rutherford

En 1911 Ernest Rutherford publicó la primera teoría sobre la estructura del átomo en la que decía que los electrones giraban alrededor del núcleo como si fuera un sistema solar en miniatura.
Rutherford y sus colaboradores propusieron que el átomo está formado por dos partes, el núcleo y la corteza.
·        El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva, los protones, y partículas que no poseen carga eléctrica, los neutrones. La masa de un protón es aproximadamente igual a la de un neutrón.
·        La corteza es la parte exterior del átomo, es 105 veces mayor que el núcleo, en ella se encuentran los electrones que giran alrededor del núcleo con carga negativa. La masa de un electrón es unas 2000 veces menor que la de un protón. El átomo está casi vacío.
Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones que de electrones
Paso 5
El modelo de niveles de energía de Bohr

Clase 2

Aunque no podemos ver un átomo, de acuerdo al resultado de diversos experimentos se han podido establecer diferentes modelos a lo largo de la historia que nos permitieron definir su constitución. Los modelos de átomo nos permiten describir algunas propiedades de los materiales y comprender mejor el mundo que nos rodea.

Conozcamos más sobre el modelo actual de átomo, es decir, cómo pensamos hoy que está formada la materia.
Vamos a observar un poco más de cerca:

Vamos a observar un poco más de cerca:

Según el modelo actual, el átomo tiene un núcleo central, que contiene a los neutrones y protones, mientras los electrones ocupan el espacio vacío en torno a él.

¿Cuál es el tamaño de un átomo?

El núcleo de un átomo es entre 100 y 1000 veces menor que el mismo átomo... Para darte una idea de lo que esto significa, si el átomo fuera del tamaño de un estadio olímpico, el núcleo tendría el tamaño de una moneda.
Estas partículas son tan pero tan pequeñas que en una gota de agua, hay millones y millones de átomos.
r_át ≈ 10^-10 m = 1Å (1 angstrom).
r_núc ≈ 10^-15 m = 1 fm (1 femtómetro o fermi).
¿Cuánto pesa un átomo?
Atomo
Los neutrones y protones tienen aproximadamente la misma masa y son mucho más pesados que los electrones... ¡Casi mil veces más!
Por lo tanto, el núcleo concentra toda la masa del átomo.
¿Qué otras propiedades tienen las partículas que constituyen el átomo?
Una característica importante es la carga eléctrica.
Las experiencias realizadas durante el siglo XIX, pusieron de manifiesto que la materia tiene naturaleza eléctrica.
Las partículas elementales responsables de la existencia de la carga eléctrica se descubrieron a finales del siglo XIX, haciendo necesario revisar el modelo de átomo indivisible propuesto por Dalton. La partícula elemental sin carga, el neutrón, se descubrió en el siglo XX, a partir de experiencias sobre la radiactividad artificial.

Por tanto, el núcleo es la parte positiva y con la mayor masa del átomo, mientras que los electrones, de carga negativa, forman la llamada nube electrónica en torno al núcleo central.
Vimos que la materia está constituida por átomos y estos a su vez por protones, neutrones y electrones. Pero, volvamos a las imágenes del principio.

Los distintos objetos que se encuentran en la naturaleza presentan propiedades muy diferentes, texturas, dureza, permeabilidad... Si todas las cosas están compuestas por átomos, ¿cómo podemos distinguir entre el cobre o el oxígeno, por ejemplo, dos elementos que se encuentran en la naturaleza?

Cada elemento que encontramos en la naturaleza está caracterizado por el número de protones que tiene en su núcleo.
Estos elementos se crearon en el comienzo del universo, en el llamado Big Bang, según la teoría más aceptada en la actualidad para explicar el origen del universo.
Todos los elementos son eléctricamente neutros, es decir, tienen misma carga eléctrica positiva que negativa.
Así, el hidrógeno, cuyo nombre se abrevia como H, tendrá un protón en su núcleo y un electrón orbitando en torno a él.
El siguiente elemento, el helio (He), tendrá dos protones con dos neutrones en el núcleo y dos electrones.
Así sucesivamente se van formando el resto de los elementos…

Clase 3
Ordená cronológicamente los modelos atómicos, de manera que quede en la izquierda el más antiguo y en la derecha el más moderno.

·
Modelo nuclear
·
Modelo de pastel
·
Dalton
·
Bohr

Clase 4
1.     Indicá la respuesta correcta: ¿cómo está constituido el átomo?
El átomo está compuesto por muchos materiales.
El átomo está formado por protones, neutrones y electrones.
El átomo está formado por ondas.
2.               Indicá si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: "Los neutrones tienen carga positiva".
3.               Indicá si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: "Los electrones junto con los protones son las partículas más pesadas".
4.               Asociá al pensador con su modelo atómico
Rutherford - Primer modelo atómico
Thompson - Materia formada por átomos que son partículas esféricas,
                                                                 inalterables e indivisibles.
Bohr - El átomo es una esfera cargada positivamente con electrones
                                                               incrustados.
Leucipo y Democrito - Los electrones que forman la corteza giran en torno al núcleo
                                                               positivo.
Dalton - Los electrones giran alrededor del núcleo en unos niveles de
                                                                energía bien definidos.
5.               Definí cada elemento del átomo:
Electrón:
Protón:
Neutrón:
Corteza:
Núcleo:
Clase 5
Hagamos una primera aproximación al mundo submicroscópico, con un modelo de partículas.
Nos alejamos del mundo que nos rodea, que podemos ver, tocar, modificar, para viajar con la imaginación al interior de las cosas.
Las ideas que pondremos en juego en este primer viaje son muy sencillas:
• La materia está formada por partículas.
• Las partículas son infinitamente pequeñas.
• Existen fuerzas de atracción y repulsión entre estas partículas.
Veamos si el modelo propuesto permite explicar los diferentes conceptos
¿Cómo interpretamos con ese modelo los sistemas que hemos estado analizando? Si representamos las partículas que forman una porción de materia con pequeños círculos o puntos:
        A B C


ACTIVIDAD:
a : ¿Cuál de estos esquemas le parece que representaría mejor a un sólido, es decir un material rígido, que mantiene su forma y que no se puede comprimir?
b : ¿Cuál correspondería a un gas, que ocupa todo el espacio disponible?
Se pueden explicar las características de un sólido usando la idea presentada en el modelo acerca de las fuerzas de atracción, que pueden aparecer entre las partículas: si son intensas, hacen que las partículas se mantengan muy cerca unas de otras, con lo cual el sólido mantiene su forma. En el caso del gas, por el contrario, se puede pensar que hay pocas fuerzas de atracción, por lo que las partículas pueden estar alejadas unas de otras.
Clase 6
Hay que mejorar el modelo
Hasta aquí, el modelo parece servir, permite entender algunos de los conceptos que se definieron al observar el mundo macroscópico. Pero aún quedan muchas preguntas sin respuesta con ese modelo. ¿Cómo se explican los cambios de estado? ¿Por qué al calentar agua líquida pasa a vapor de agua? ¿Y por qué se debe calentar mucho más para que hierva un poco de aceite? Si usted entra a una habitación donde se encuentra una joven que se ha perfumado, puede darse cuenta de ello en seguida, ¿por qué? ¿Cómo llega a su nariz el olor del perfume que se puso la joven sobre la piel? Cuando un modelo que se ha estado usando con éxito no nos permite explicar algunas observaciones, debemos modificarlo o eventualmente cambiarlo por otro que dé cuenta de esas observaciones.
En el caso del modelo de partículas, se hace necesario un agregado para poder responder a las preguntas anteriores. La nueva idea consiste en considerar que las partículas que forman la materia están en movimiento; decimos que poseen energía cinética o energía de movimiento.
La cantidad de energía que poseen, es decir la intensidad con que se mueven, depende de la temperatura a la que se encuentre el sistema y de su estado de agregación. En un sólido, las partículas que forman el material solamente vibran, no pueden desplazarse, por eso el sólido mantiene su forma, pero si es calentado, aumenta la temperatura del sistema y las partículas adquieren mayor energía.
Llega un momento en que su energía cinética es suficiente para que se trasladen, alejándose unas de otras, se produce, entonces, el cambio de estado de sólido a líquido. Si continuamos calentando el sistema, podrá aumentar la energía cinética de las partículas, que se separan aún más y se trasladan por todo el espacio disponible, hasta que ocupan todo el recipiente que las contiene: el material está ahora al estado gaseoso.
Actividad
1 :| Ponga en un vaso un poco de agua caliente, en otro agua fría y luego coloque cuidadosamente en cada uno una gota de tinta de un cartucho de lapicera.
b :| Observe durante algunos minutos.
c :| Describa lo que sucede. ¿Qué nota?
d :| ¿Cómo explica lo que está sucediendo?
2. :| Explique, usando el modelo de partículas modificado, por qué explota un globo inflado con aire si se lo acerca a una fuente de calor, sin quemarlo.
3. a :| Llene con aire una jeringa y luego tape con un dedo el orificio de salida.
b :| ¿Puede empujar el émbolo hacia adentro?
c :| ¿Sucede algo similar si la jeringa contiene agua?
d :| ¿Cómo explica las diferencias que puede observar?
Clase 7
Un modelo que nos permite avanzar
Algunas respuestas a preguntas del tipo mencionado se obtienen con el modelo atómico-molecular que utiliza las ideas de Dalton (principios del siglo XIX) sobre la existencia de átomos como componentes últimos de todas las sustancias y las amplía al definir las moléculas como combinaciones de átomos iguales o diferentes, que son, en muchos casos, las “partículas” del modelo anterior. Repasemos las ideas de este nuevo modelo.
• Todos los materiales están formados por partículas indivisibles e indestructibles, llamadas átomos.
• Los átomos se diferencian unos de otros por sus propiedades, en particular por su masa. Átomos iguales, de igual masa, corresponden al mismo elemento.
• Las sustancias se forman cuando los átomos del mismo o de diferentes elementos se asocian para formar grupos, que en muchos casos se denominan moléculas.
¿Cómo relacionamos las ideas que propone este modelo con las observaciones acerca del mundo que nos rodea?
Analice esta situación: tiene un terrón de azúcar y empieza a dividirlo hasta que obtiene un polvo muy fino. Siga, con su imaginación, dividiendo el granito de azúcar. Ahora, ya se ha alejado de la visión macroscópica, para entrar en el nivel submicroscópico. ¿Hasta cuándo podría continuar la división, teniendo siempre azúcar en su sistema? Claro, hasta tener solo una molécula de la sustancia azúcar.
Actividad
1.     Las moléculas de la sustancia agua están formadas por dos átomos de hidrógeno unidos a un átomo de oxígeno, mientras que cada una de las moléculas del gas oxígeno está formadas por dos átomos de oxígeno.
a :| Represente con dibujos estas moléculas.
b :| Decida cuál de las sustancias mencionadas es compuesta y cuál simple. Justifique sus respuestas.

Clase 8
En lugar de utilizar dibujos para representar los átomos y las moléculas, los químicos utilizan otra forma de representación: los símbolos que son letras que representan los diferentes átomos y las fórmulas que representan a las sustancias.

Símbolo
Representa un átomo de
Fórmula
Representa una molécula de
H
Hidrógeno
N2
Nitrógeno
O
Oxígeno
O2
Oxígeno
N
Nitrógeno
H2O
Agua
S
Azufre
C2H6O
Alcohol común (etanol)
C
Carbono
NH3
Amoníaco
Cu
Cobre
HCl
Cloruro de hidrógeno
Ca
Calcio
CO2
Dióxido de carbono
Au
Oro
SH2
Sulfuro de hidrógeno
Fe
Hierro
C6H12O6
Glucosa

Cada símbolo está formado por una o más letras. La primera, que se escribe en mayúscula imprenta, corresponde a la primera letra del nombre original (generalmente en latín o griego). Hay casos en los que dos o más nombres comienzan con la misma letra. Entonces, sólo uno de los elementos se simboliza con esa letra y los demás llevan dos para diferenciarse. La segunda letra se escribe en minúscula. Es el caso del carbono, el calcio y el cobre.
A las sustancias, como están formadas por átomos iguales o diferentes, se las representa utilizando fórmulas, que son una combinación de los símbolos de cada uno de los átomos, con subíndices (números pequeños escritos a la derecha y abajo) que indican la cantidad de átomos de cada tipo que forman la molécula.
Actividad
1. Analice el cuadro anterior y luego complete las siguientes oraciones:
a :| Una sustancia simple está formada por ..................................................
b :| Una sustancia compuesta está formada por ...........................................
c :| Con solo mirar la fórmula de la sustancia podemos saber si es ........................... o ..........................., y qué ........................... la forman.
2.                De las siguientes fórmulas, ¿cuáles corresponden a sustancias simples y cuáles a sustancias compuestas?
NH3 H2 CH4 CaCO3
b :| ¿Cómo está compuesta la molécula de dióxido de carbono?
c :| ¿Cuántos átomos hay en la molécula de metano (CH4)?
d :| ¿Cuántos átomos hay en la molécula de helio (He)?

e_mail: nyschmidt@sanluis.edu.ar

Clase 9
Ciencias Naturales

Aunque no podemos ver un átomo, de acuerdo al resultado de diversos experimentos se han podido establecer diferentes modelos a lo largo de la historia que nos permitieron definir su constitución. Los modelos de átomo nos permiten describir algunas propiedades de los materiales y comprender mejor el mundo que nos rodea.

Conozcamos más sobre el modelo actual de átomo, es decir, cómo pensamos hoy que está formada la materia.

Vamos a observar un poco más de cerca:

Según el modelo actual, el átomo tiene un núcleo central, que contiene a los neutrones y protones, mientras los electrones ocupan el espacio vacío en torno a él.

¿Cuál es el tamaño de un átomo?

El núcleo de un átomo es entre 100 y 1000 veces menor que el mismo átomo... Para darte una idea de lo que esto significa, si el átomo fuera del tamaño de un estadio olímpico, el núcleo tendría el tamaño de una moneda.

Estas partículas son tan pero tan pequeñas que en una gota de agua, hay millones y millones de átomos.

r_át ≈ 10^-10 m = 1Å (1 angstrom).

r_núc ≈ 10^-15 m = 1 fm (1 femtómetro o fermi).

¿Cuánto pesa un átomo?

Atomo

Los neutrones y protones tienen aproximadamente la misma masa y son mucho más pesados que los electrones... ¡Casi mil veces más!

Por lo tanto, el núcleo concentra toda la masa del átomo.

¿Qué otras propiedades tienen las partículas que constituyen el átomo?

Una característica importante es la carga eléctrica.

Las experiencias realizadas durante el siglo XIX, pusieron de manifiesto que la materia tiene naturaleza eléctrica.

Las partículas elementales responsables de la existencia de la carga eléctrica se descubrieron a finales del siglo XIX, haciendo necesario revisar el modelo de átomo indivisible propuesto por Dalton. La partícula elemental sin carga, el neutrón, se descubrió en el siglo XX, a partir de experiencias sobre la radiactividad artificial.

Por tanto, el núcleo es la parte positiva y con la mayor masa del átomo, mientras que los electrones, de carga negativa, forman la llamada nube electrónica en torno al núcleo central.

Vimos que la materia está constituida por átomos y estos a su vez por protones, neutrones y electrones. Pero, volvamos a las imágenes del principio.

Los distintos objetos que se encuentran en la naturaleza presentan propiedades muy diferentes, texturas, dureza, permeabilidad... Si todas las cosas están compuestas por átomos, ¿cómo podemos distinguir entre el cobre o el oxígeno, por ejemplo, dos elementos que se encuentran en la naturaleza?

Cada elemento que encontramos en la naturaleza está caracterizado por el número de protones que tiene en su núcleo.

Estos elementos se crearon en el comienzo del universo, en el llamado Big Bang, según la teoría más aceptada en la actualidad para explicar el origen del universo.

Todos los elementos son eléctricamente neutros, es decir, tienen misma carga eléctrica positiva que negativa.

Así, el hidrógeno, cuyo nombre se abrevia como H, tendrá un protón en su núcleo y un electrón orbitando en torno a él.

El siguiente elemento, el helio (He), tendrá dos protones con dos neutrones en el núcleo y dos electrones.

Así sucesivamente se van formando el resto de los elementos…

Clase 8

Ciencias Naturales

Fecha de entrega martes 11 de agosto

* Leo la siguiente teoría y resalto lo más importante

¿De qué están compuestos los objetos que nos rodean? ¿Existen diferencias entre la materia que forma a los seres vivos y a los objetos inanimados? Este ha sido un tema que ha preocupado a los pensadores y científicos a lo largo de la historia. Al igual que ellos, en esta unidad vamos a tener la oportunidad de plantearnos -e intentar responder- estas y muchas otras preguntas asombrosas.

¿Empezamos?

El átomo

Todos los objetos que nos rodean están constituidos por materia.

Pero, ¿qué es la materia?; ¿de qué está compuesta?

Este ha sido un tema que ha preocupado a los pensadores y científicos a lo largo de la historia. Todo lo que sabemos hoy sobre la constitución de la materia se ha ido descubriendo a través de distintos experimentos, algunos exitosos y otros no.

Por otro lado, el conocimiento que hemos adquirido sobre la materia, laspartículas que la componen, átomos, protones, neutrones, electrones, dio lugaa muchos avances tecnológicos para la humanidad… Y a otras aplicaciones que llevaron a hechos devastadores.

En esta unidad vamos a adentrarnos en el interior de la materia para averiguar algo más, y preguntarnos: ¿existirá la anti-materia?

¿Te preguntaste alguna vez qué tienen en común estos objetos?

Los objetos que viste anteriormente -¡y todos los que existen!- están formados por materia.

Vamos a observar un poco más de cerca…

Analicemos la siguiente imágen:

Sin embargo, esto es lo que sabemos en la actualidad, pero la historia del descubrimiento de todas estas partículas es muy interesante.

¿La conocemos?

Historia de los modelos atómicos

A lo largo del tiempo, la naturaleza de la materia ha sido uno de los grandes misterios a resolver.

Paso 1

La estructura de la materia en Grecia antigua

En el siglo V, Leucipo sostenía que todas las formas de materia debían estar constituidas por un mismo tipo de elemento que adoptaba formas diferentes. Sostenía además, que si dividíamos la materia en parte cada vez más pequeñas acabaríamos encontrando una porción que no se podía seguir dividiendo. Más tarde un discípulo suyo, Demócrito, bautizó estas partes finitas e indivisibles de materia como átomos.

Demócrito atribuyó a los átomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles. Sin embargo las ideas de Demócrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filósofos de su época y conocer la verdadera naturaleza del átomo fue cuestión de siglos.

Paso 2

La teoría atómica de Dalton

La Química nace como ciencia a finales del siglo XVIII y principios del XIX, con la teoría atómica de Dalton (1808), cuyos postulados son:

La materia está formada por átomos que son partículas esféricas, muy pequeñas, inalterables e indivisibles.

Los elementos están formados por átomos iguales en masa y propiedades químicas. Los elementos diferentes están formados por átomos diferentes en masa y propiedades químicas.

Los compuestos químicos están formados por una combinación de dos o más átomos diferentes en una relación de números enteros sencilla, de modo que las reacciones químicas son una reordenación de átomos distinta de reactivos a productos.

Paso 3

El modelo del budín de Thomson

Más de un siglo después, Thomson cuestionó la teoría atómica de Dalton anunciando que los átomos no eran indivisibles y lo demostró descubriendo los electrones, unas partículas más pequeñas que forman parte de él.

Propuso en 1904 que el átomo era una esfera con carga positiva en el que se incrustaban cargas negativas, como pasas de uva o bolitas de chocolate en un budín

Paso 4

El modelo planetario de Rutherford

En 1911 Ernest Rutherford publicó la primera teoría sobre la estructura del átomo en la que decía que los electrones giraban alrededor del núcleo como si fuera un sistema solar en miniatura.

Rutherford y sus colaboradores propusieron que el átomo está formado por dos partes, el núcleo y la corteza.

El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva, los protones, y partículas que no poseen carga eléctrica, los neutrones. La masa de un protón es aproximadamente igual a la de un neutrón.

La corteza es la parte exterior del átomo, es 105 veces mayor que el núcleo, en ella se encuentran los electrones que giran alrededor del núcleo con carga negativa. La masa de un electrón es unas 2000 veces menor que la de un protón. El átomo está casi vacío.

Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones que de electrones

Paso 5

El modelo de niveles de energía de Bohr

Clase 7

¿Qué son las Propiedades de los Materiales?

Las propiedades de los materiales son el conjunto de características que hacen que el material se comporte de una manera determinada ante estímulos externos como la luz, el calor, las fuerzas, etc. También se les puede llamar Propiedades Tecnológicas o Características de los Materiales.

Veamos las propiedades de los materiales según su clasificación.

Propiedades Eléctricas de los Materiales

Determinan el comportamiento de un material cuando pasa por el la corriente eléctrica.

Una propiedad eléctrica es la llamada conductividad, que es la propiedad que tienen los materiales para transmitir la corriente eléctrica. En función de ella los materiales pueden ser:

Conductores : Lo son si permiten el paso de la corriente fácilmente por ellos

Aislantes: Lo son si no permiten fácilmente el paso de la corriente por ellos.

Semiconductores : se dicen que son semiconductores si solo permiten el paso de la corriente por ellos en determinadas condiciones. (Por ejemplo si son conductores a partir de una temperatura determinada y por debajo de esa temperatura son aislantes). Mas aqui: Semiconductor.

Propiedades Mecánicas

Estas quizás son las más importantes, ya que nos describen el comportamiento de los materiales cuando son sometidos a las acciones de fuerzas exteriores. Una propiedad muy general de este tipo es la resistencia mecánica, que es la resistencia que presenta un material ante fuerzas externas. Algunas más concretas son:

Elasticidad: propiedad de los materiales de recuperar su forma original cuando deja de actuar sobre ellos la fuerza que los deformaba. Un material muy elástico, después de hacer una fuerza sobre el y deformarlo, al soltar la fuerza vuelve a su forma original. Lo contrario a esta propiedad sería la plasticidad.

Plasticidad: propiedad de los cuerpos para adquirir deformaciones permanentes.

Maleabilidad: facilidad de un material para extenderse en láminas o planchas.

Ductilidad: propiedad de un material para extenderse formando cables o hilos.

Dureza: es la resistencia que opone un material a dejarse rayar por otro. El más duro es el diamante. Los diamantes solo se pueden rayar con otro diamante. Para medir la dureza de un material se utiliza la escala de Mohs, escala de 1 a 10, correspondiendo la dureza 10 al material más duro. Si quieres saber más sobre esto visita la siguiente página: Escala de Dureza Mohs.

Tenacidad: es la resistencia que ofrece un material a romperse cuando es golpeado.

Fragilidad: seria lo contrario a tenaz. Es la propiedad que tienen los cuerpo de romperse fácilmente cuando son golpeados. El metal es tenaz y el vidrio es frágil y duro.

Propiedades Térmicas

Determinan el comportamiento de los materiales frente al calor.

Conductividad térmica: es la propiedad de los materiales de transmitir el calor, produciéndose, lógicamente una sensación de frió al tocarlos. Un material puede ser buen conductor térmico o malo.

Fusibilidad: facilidad con que un material puede fundirse (pasar de líquido a solido o viceversa).

Soldabilidad: facilidad de un material para poder soldarse consigo mismo o con otro material. Lógicamente los materiales con buena fusibilidad suelen tener buena soldabilidad.

Dilatación: es el aumento de tamaño que experimenta un material cuando se eleva su temperatura.

Propiedades Ópticas

Se ponen de manifiesto cuando la luz incida sobre el material.

Materiales opacos: no se pueden ver los objetos a través de ellos.

Materiales transparentes: los objetos se pueden ver a través de ellos, pues dejan pasar los rayos de luz.

Materiales translúcidos: estos materiales permiten el paso de la luz, pero no dejan ver con nitidez a través de ellos. Por ejemplo el papel de cebolla.

Miro el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=sp2KB-UMpNM

Actividad

Completamos, Cuando un material es..

a. Es difícil de cortar, rayar o comprimir ________

b. Es fácil de cortar, rayar o deformar

c. No se rompe

d. Se rompe facilmente _

e. No se puede doblar o torcer

f. No deja pasar el agua _-

Deja pasar el agua ____

Clase 6
Fecha de entrega: 07/06

Los materiales

Para la fabricación de los productos tecnológicos el hombre utiliza los materiales.

El empleo de los diversos materiales ha marcado la evolución de las sociedades.

Los investigadores pueden determinar la antigüedad de una civilización a través del análisi de los materiales de los objetos producidos por ella. Se pueden clasificar en NATURALES y ARTIFICIALES.

Materiales:

Naturales: Se obtienen de la naturaleza y se clasifican según su origen:

Mineral: Metales, cal, arena.

Vegetal: algodón, madera, caña.

Animal: lana, cuero.

Artificiles: Los elabora el hombre a partir de sustancias naturales, ejemplo, plático, vidrio, telas, goma, etc.

Veamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Mapn2i2RWkw

¿Ustedes usarían un pulover de madera?

Seguramente no porque es duro, porque es difícil de poner, porque…. Sin embargo hace muchisimos años los guerreros usaban armaduras, que eran chalecos de metal, para protegerse.

Esto nos muestra que un material puede ser adecuado o no según el uso que queremos darle. Cuando elegimos materiales tenemos en cuenta sus cualidades o propiedades . ¿Por qué son de lana los puloveres? porque queremos que sean suaves y abrigados y esas son propiedades de la lana.

Ahora pensá un poquito más, ¿Usarias témpera para pegar figuritas? ¿Por qué?

¿Cual es su propiedad y que material con que propiedades necesitamos?

Leo atentamente las siguientes preguntas, reflexiono y respondo ¿Con qué materiales se hacen?

¿Por qué no se hacen zapatillas de plomo?

¿Por qué las ventanas no son opacas?

¿Por qué en los cables no se usa oro que es mejor conductor de electricidad que el cobre?

¿Por qué en una olla la vasija es de acero y el mango de plástico?

Actividades clase alusiva 25 de mayo

Clase Generarte
La computadora: una revolución

ESCUCHAR EL SIGUIENTE AUDIO

https://bit.ly/35VWEpj

¿Sabían que la palabra “revolución” viene del latín (revolutio) y que quiere decir, literalmente, “una vuelta”? Bueno, así es con el tema de la informática. Es una revolución que se va desarrollando “en vueltas”, o sea que evoluciona y cambia todo el tiempo. La revolución que propone la informática tiene una protagonista estelar y es la computadora.
¡Hace rato ya la computadora dejó de ser la computadora! ¿Cómo es esto? Queremos decir que la computadora también fue cambiando en el tiempo, con cada “vuelta” de revolución. En esta primera parada los invitamos a que vean cómo.

Actividad
La creación de la computadora se apoya en un recorrido a través de miles de años de búsqueda. ¿De la búsqueda de qué? La búsqueda de crear un instrumento, un objeto que pudiera recolectar y procesar información. Y que ese procesamiento, además, pudiera automatizarse, es decir, desarrollarse sin la intervención del hombre.

Empecemos haciendo un recorrido muy rápido a lo largo de la historia. En el siguiente video se presentan los hitos principales de la creación y la evolución de las computadoras ¡Vamos a verlo!

CLIC AQUÍ PARA VER VIDEO

Recorrido por el Museo de la Historia de la Computación
en Mountain View : https://bit.ly/2ylkf6y

Hay una característica que fue cambiando con el paso del tiempo en la computadora, ¿se dieron cuenta? Una pista: ¿y si les dijéramos que hace unos cuantos años atrás, para usar una computadora, teníamos que estar “dentro” de una? ¿No nos creen? Presten atención a la foto que se muestra debajo. Es de una de las primera computadoras, la ENIAC y fíjense cómo la gente de la foto interactúa con tooooda la computadora.

¿Qué creen que ha permitido que esa característica misteriosa, la que seguramente identificaron en el punto anterior, haya cambiado tanto? Nuevamente les damos una pista: las válvulas al vacío fueron el primer componente principal de las primeras computadoras y tienen el tamaño de una lamparita de la luz pequeña. Fíjense en la imagen que se muestra debajo cómo eran este tipo de válvulas ¿Qué creen que les habrá pasado con el paso del tiempo?

Pistas para hacer la actividad

Es importante para esta actividad que se detengan a comparar aquello que fue (y que el video les muestra) y lo que ahora conocen respecto de las computadoras.
Otra cuestión fundamental es que puedan darse cuenta de que las cosas -y en este caso la computadora- se crean a partir de otras cosas. Por lo tanto, para entender cómo son en la actualidad, una buena pista es ver de dónde partieron. Por eso es tan útil que vayan comparando lo que fue y en qué se transformó en la actualidad.
No se apuren, dense un ratito para escuchar el video. Y si les parece que no entendieron la primera vez que lo vieron, vuelvan a verlo. A veces es necesario abordar un material más de una vez para poder entender bien de qué se trata.

Clase 5

ANÁLISIS DE PRODUCTO:

Los productos tecnológicos son todos aquellos que responden a las necesidades de las personas y se obtienen a partir de las diferentes tecnologías. En general, hay tres tipos de productos: bienes, servicios y procesos

Analizar significa estudiar, investigar, examinar. Mediante el análisis podemos conocer cómo es una cosa o fenómeno, cómo se comporta o funciona, y en el caso de los productos tecnológicos, también para que sirve.

Pero el análisis permite conocer, además, otros aspectos:

Cómo se relacionan las distintas tecnologías utilizadas para producirlo, qué implicancias económicas tiene, para comprender si es factible realizarlo y bajo qué circunstancias.

Actividades

1- Elegir un producto tecnológico y describirlo a través de las siguientes preguntas:

a- ¿Qué es?,

b- ¿Qué forma tiene?,

c- ¿Para qué sirve?,

d- ¿Cómo es?,

e- ¿Cómo funciona?,

f- ¿Cómo está hecho?,

g- ¿De qué material es?,

h- ¿Es caro o barato?,

i- ¿En qué se diferencia de objetos equivalentes?,

j- ¿En dónde se lo usa?

k- ¿En qué pensaron cuando lo idearon?

2. Dibujar el producto tecnológico elegido

3. Realiza un crucigrama con todo los visto hasta aquí.

Clase 4

Repasemos todos los conceptos que hemos visto hasta.

Actividades

Realizo un mapa conceptual con los conceptos vistos:

Tecnología. Necesidad. Necesidad vital. Necesidad no vital. Productos tecnológicos. Bienes. Servicios. Ciencia. Técnica.

Explico el con mis palabras el mapa conceptual que realicé.

Escribo verdadero o falso según corresponda.

La tecnología es una actividad que realizan las personas para satisfacer sus necesidades, elaborando productos tecnológicos._

Las necesidades vitales o primarias son aquellas que son indispensables para la subsistencia o para la vida

Los productos tecnológicos son el resultado de la actividad de la ciencia ____

Marco la opción correcta.

Los alimentos son una necesidad

Vital o primaria

No vital o secundaria

Primera

Segunda

Un ejemplo de servicios son:

Las computadoras

Los supermercados

La cadetería

Los autos

La producción del pan es:

Una necesidad vital

Una técnica

Una necesidad no vital

Una ciencia

Clase 3



Ciencia, Técnica y Tecnología.

¿Se han preguntado alguna vez si la ciencia, la técnica y la tecnología tienen alguna relación?

Para conocer que relación existe entre estos tres conceptos es necesario definir qué es la ciencia, y qué es la técnica. Sólo veremos unas breves definiciones porque para profundizar en el tema necesitaríamos mucho más tiempo.

Vamos a decir que la Ciencia es un conjunto de conocimientos aceptados como verdaderos.

Y Técnica es un procedimiento, una serie de pasos que realiza una persona con un objetivo determinado.

Históricamente Ciencia y Técnica caminaron separadamente. La ciencia siempre estuvo ligada a personas con acceso a medios escritos, que normalmente eran de una clase social elevada. En cambio, la técnica era patrimonio de los artesanos, que realizaban procedimientos sin conocer la explicación y fundamentación teórica de sus actos.

La Tecnología es una actividad que une estos dos conceptos. A la hora de la realización de productos para satisfacer alguna necesidad, la Tecnología utiliza los conocimientos provenientes de la Ciencia, y los procedimientos (pasos a seguir) de la Técnica.

Actividad

Una visita al museo de Ciencias

Para interactuar con recursos tecnológicos presentes en la vida cotidiana.

Has click en:

https://360grados.com.ar/?portfolio=museo-ciencias-naturales

Respondo

¿Qué objetos del museo utilizo en la vida cotidiana?

¿Qué ventajas tiene el uso de la ciencia y la tecnología para el ser humano?

¿De qué forma podemos aplicar la tecnología en la escuela?

¿Qué opinás de la visita al museo?

Clase 2

Instrumentos de medición.

Durante todo proceso de fabricación de un producto es necesario controlar sus dimensiones y verificar que cumpla con aquellas especificadas en su diseño. Para esta tarea se utilizan los instrumentos de medición.

Medir significa comparar alguna magnitud con una medida patrón.

Son ejemplos de magnitudes: la longitud, el peso, el tiempo, el volumen, la corriente eléctrica, la tensión eléctrica, la temperatura, etc.

Cada magnitud tiene una unidad de medida. Por ejemplo, la longitud se mide en metros (m), centímetros (cm), milímetros (mm), etc.; el tiempo se mide en segundos (seg), minutos (min), horas (h), etc.

Como ejemplos de instrumentos de medición podemos nombrar: cinta métrica, calibre, termómetro, cronómetro, balanza, reloj, etc.

Instrumentos de medición.

Durante todo proceso de fabricación de un producto es necesario controlar sus dimensiones y verificar que cumpla con aquellas especificadas en su diseño. Para esta tarea se utilizan los instrumentos de medición.

Medir significa comparar alguna magnitud con una medida patrón.

Son ejemplos de magnitudes: la longitud, el peso, el tiempo, el volumen, la corriente eléctrica, la tensión eléctrica, la temperatura, etc.

Cada magnitud tiene una unidad de medida. Por ejemplo, la longitud se mide en metros (m), centímetros (cm), milímetros (mm), etc.; el tiempo se mide en segundos (seg), minutos (min), horas (h), etc.

Como ejemplos de instrumentos de medición podemos nombrar: cinta métrica, calibre, termómetro, cronómetro, balanza, reloj, etc.

¿Qué elementos de medición tiene en tu casa?

Dar 2 ejemplos mínimo de instrumentos que midan:

a.               El tiempo:

b.               La longitud:

c.               La temperatura:

d.               El peso:

     3. : ¿En otros países se utilizan las unidades de medida que hemos

conocido? ¿Y en otra época?

    4. ¿Te gustaría viajar a Londres una semana? Te propongo que prepares un viaje a Londres en el que debes seguir una serie de indicaciones: distancia del hotel a un lugar determinado, distancia de los restaurantes donde comas al hotel, tamaño y peso de la maleta.

Clase 1

Las tecnologías de la información y la comunicación (la unión de las computadoras y las comunicaciones) desataron una explosión sin antecedentes de formas de comunicarse al comienzo de los años 90. A partir de ahí, la Internet pasó de ser un instrumento experto de la comunidad científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.

Tecnologías de la información y de la comunicación se entiende como un término para designar lo referente a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación eligen a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una re definición radical del funcionamiento de la sociedad.

Las tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, resumen, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.

Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.

Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital, los blog y, por supuesto la web.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

DESARROLLO ACTIVIDAD

Leo las siguientes definiciones

¿Qué es hardware y software?

Un ordenador debe su funcionamiento a dos elementos básicos, el hardware y el software, esenciales para el desarrollo de un trabajo preciso y eficaz. Estos son, gracias a su complementariedad, los encargados de todas las tareas que se desempeñan en el equipo. Pero, ¿qué significa hardware? ¿Y software?

¿Qué es el hardware?

El hardware hace referencia a todos los componentes materiales y físicos de un dispositivo, es decir, aquellos que se pueden ver y tocar. El monitor, el ratón, la CPU, el teclado o la memoria RAM son algunos ejemplos de aquellas partes que, en su conjunto, forman el hardware. Este término tiene su origen etimológico en el inglés, donde “hard” significa “duro” y “ware”, “cosas”, por lo que se podría definir incluso como “las partes duras de una computadora”

¿Qué es el software?

El software es la parte digital del ordenador, es decir, el conjunto de instrucciones, programas y reglas informáticas que el equipo requiere para funcionar. No tiene, por consiguiente, una existencia física, sino que es intangible e inmaterial, como los programas para el procesamiento de textos o el sistema operativo.

2. Investiguen otros ejemplos de:

Software

Hardware

3. Resuelve la siguiente sopa de letras.

PENDRIVE- ESCANER- TECLADO- RATON- WORD- MONITOR- EXCEL

M

O

N

I

T

O

R

T

P

E

N

D

R

I

V

E

V

S

K

L

M

O

E

C

E

C

R

A

T

O

N

L

X

A

J

W

P

T

M

A

C

N

U

O

K

W

A

D

E

E

D

R

T

S

A

O

L

R

R

D

R

O

U

P



Una vez resuelto haz dos columnas con los siguientes elementos con los que pertenecen al HARDWARE y los que pertenecen al SOFTWARE.

HARDWARE

SOFTWARE

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